수행평가 집필 단계 AI 사용 전면 금지
— '누가 쓴 글인가'를 묻는 국어교육

이 정책의 핵심 쟁점은 '학생 본인의 글'을 무엇으로 규정할 것인가입니다. AI는 학습한 방대한 문장에서 통계적으로 자연스러운 표현을 골라 매끄러운 문장을 만들어 냅니다. 그래서 결과물만 보면 잘 쓴 글처럼 보이지만, 그 안에는 글쓴이가 직접 겪은 경험이나 고민한 흔적이 담겨 있지 않을 수 있습니다.

문학을 언어 예술로 보는 관점에서 글쓰기 평가가 확인하려는 것은 완성된 문장의 매끄러움이 아니라, 언어를 매개로 사고하고 표현하는 능력 그 자체입니다. 같은 주제로 학생이 직접 쓴 글과 AI가 다듬은 글을 나란히 두고 비교하면, 표현의 개성, 사유를 전개하는 방식, 정서의 진솔함에서 차이가 드러납니다. 교육부가 집필 단계만 콕 집어 전자기기를 차단하고 손글씨로 쓰게 한 것은, 바로 이 '쓰는 과정' 자체를 평가 대상으로 보았기 때문입니다. 다만 계획·탐색 단계에서는 AI 활용을 기록과 함께 허용하므로, 'AI를 도구로 어디까지 쓰는 것이 정당한가'라는 경계 또한 함께 따져 볼 수 있습니다.